USO DE LA COMUNICACION

viernes, 20 de octubre de 2017

MEDIOS DE COMUNICACION

DEFINICIÓN. Instrumento o forma de contenido por el cual se realiza el proceso comunicacional o de Institucionalmente; son instrumentos en constante evolución

Probablemente la primera forma de comunicarse entre humanos fue la de los signos y señales empleados en la prehistoria, cuyo reflejo en la cultura material son las distintas manifestaciones del arte prehistórico. La aparición de la escrita se toma como hito de inicio de la historia. A partir de ese momento, los cambios económicos y sociales fueron impulsando el nacimiento y desarrollo de distintos medios de comunicación, desde los vinculados a la escritura y su mecanización.

propósito; comunicar con objetividad, pueden especializarse en: informar, educar, transmitir, entretener, formar opinión, enseñar, controlar, etc.

características:

Positivas.Posibilitan que amplios contenidos de información lleguen a extendidos lugares del planeta en forma inmediata, como pueden ser noticias, avances tecnológicos, descubrimientos científicos.
Negativas.Manipulan la información y el uso de la misma para intereses propios de un grupo específico, tiende a formar estereotipos,radica en que la censura no es absoluta, por lo tanto menores de edad pueden tener acceso a contenido explícito como es el caso de la televicion o Internet.

clasificación

Medios primarios

Medios secundarios

Medios terciarios

Existen distintos medios de comunicación entre ellos están:

MEDIOS DE INFORMACIÓN COTIDIANA. engloban diversas tecnologías usadas usualmente para transmitir noticias de interés social o noticias relevantes para un número elevado de personas, transmitidas de manera impersonal y generalizada a muchos individuos

REDES SOCIALES. Usadas por un gran número de individuos para mantenerse informados sobre la actualidad cotidiana, e incluso como medio de filtraje y selección de mensajes relevantes.

Medios de comunicacion intepersonal

Teléfono. Es un dispositivo diseñado para transmitir por medio de señales eléctricas la conversación entre dos o más personas a la vez en distintos lugares
Fax.llamado tele copia, es la transmisión telefónica de material escaneado impreso (tanto texto como imágenes), normalmente a un número de teléfono conectado a una impresora o a otro dispositivo de salida.
Correo electrónico. permite enviar y recibir mensajes y todo tipo de archivos digitales.

Medios de entretenimiento

Historieta. serie de dibujos que constituyen un relato, con o sin texto
Cine. técnica de proyectar fotogramas de forma rápida y sucesiva para crear la impresión de movimiento mostrando algún vídeo

Consecuencias sociales por la preeminencia de los medios de comunicación

Puede acarrearles consecuencias nocivas en la vida diaria, al trasferir una información errónea y confusa sobre la realidad,como la televisión, radio, cine, prensa escrita o audiovisual, autopistas de la información, llevan, en un sentido general, a la universalización de la cultura de masas, ensanchando los horizontes, proponiendo nuevos modelos sociales, conductas, valores, etc. que generalmente responden a una ideología dominante, aunque muchas veces, estén alejados de la realidad y contexto habitual del sujeto.La influencia que pueden tener los medios de comunicación en niños y jóvenes, es la de brindarles modelos de identificación, exhibir valores, pautas y normas de conducta muchas veces no coincidentes con su propia realidad.

Clasificación de los medios de comunicación:

Audio visuales. son los que pueden ser simultáneamente escuchados y vistos. Se basan en dispositivos tecnológicos que emiten imágenes y sonidos con el fin de transmitir la información, como es el caso de la televisión y el cine.

Radiofónicos.se basa exclusivamente en información trasmitida bajo formato sonoro.

Impresos.comprenden a las revistas, periódicos, imágenes, folletos y panfletos, todas las publicaciones que contengan una información a ser transmitida.

Medios digitales.Se basan en las computadoras personales, como también en celulares, tablets y todo tipo de artefactos tecnológicos, cada vez con mayor rapidez transmiten la información llegando a miles de personas.

Consecuencias al mal uso de los medios de comunicación.

Importancia de la comunicación

Como tener una buena comunicación en el ámbito académico

Las herramientas que hacen posible la comunicación entre el alumnado y el profesorado a través de Internet, se organizan en dos grupos:

Herramientas de comunicación asíncrona. En este tipo de herramientas los participantes del curso no coinciden en el tiempo. Algunas formas de comunicación asíncrona son: correo electrónico y foros de discusión.
Receptor; El emisor envía la información sabiendo que no obtendrá una respuesta inmediata.
Canal; la persona será consciente de la llegada del mensaje solo cuando acceda al canal específico.
Codigo, Debe ser perdurable en el tiempo, además deberá ser compartido entre los elementos del evento comunicativo; deberá contar con un soporte físico para su almacenamiento.
Situacion o contexto; La disponibilidad del emisor o receptor es incierta y marca de forma importante el contexto de la comunicación.

Herramientas de comunicación síncrona. Los participantes del curso coinciden temporalmente. la comunicación que se da entre personas y que está mediatizada por ordenadores. Algunas formas de comunicación síncrona son: chat, teléfono y videoconferencia.

CARACTERÍSTICAS DE TENER UNA BUENA COMUNICACIÓN ESCOLAR

Conversar y escuchar a los alumnos. Es importante darse tiempo para escuchar las ideas de los alumnos así estén equivocados en su posición.
Tener en cuenta que existe diferencias entre los jóvenes y las características psicológicas entre ellos son distintas, puede existir mayor susceptibilidad, emocionalidad
Tomar la iniciativa en la comunicación con los alumnos.
Establecer una interrelación con los alumnos respetando su personalidad e independencia, de tal manera que surja naturalmente su posición de líder en el proceso pedagógico.
Evitar que la critica sea un elemento dominante en el aula.
Evitar los conflictos y las barreras psicológicas
Aprender a trasladar e la clase nuestras actitudes positivas hacia ellos.

PRACTICAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA Y REDUCIR EL ACOSO ESCOLAR

Prevención: debe iniciarse desde las primeras etapas (infantil y primaria) mediante la implicación, la complicidad y la confianza.

Detención e implicación de la comunidad:el profesorado debe implicarse como equipo docente educativo, no sólo desde la tutoría, para incidir en el clima relacional del grupo, implicando siempre al grupo de iguales y no actuando sólo con las personas consideradas individualmente precisamente por el carácter dinámico de las relaciones.

Participación continua del alumnado: Así los estudiantes pueden aprender los contenidos con mejor facilidad. Cada estudiante tiene su forma de pensar, así que el momento de la clase es un mundo diverso de opiniones y puntos de vista de cada tema; esto quiere decir que cuando el docente desarrolla el contenido de la clase con el tema respectivo, cada estudiante puede tener una perspectiva diferente, esto hace que la clase se enriquezca y lo planificado previamente por el docente, se torne flexible.

Desarrollar la inteligencia emocional. capacidad de comprender las emociones y conducirlas, de tal manera que podamos utilizarlas para guiar nuestra conducta y nuestros procesos de pensamiento, para producir mejores resultados.

REFERENCIAS

Comunicación asincrónica. (2017, 4 de agosto). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 17:09, octubre 20, 2017 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comunicaci%C3%B3n_asincr%C3%B3nica&oldid=100927392.

Casals, R. (2011). Prevenir el fracaso escolar desde casa. Barcelona: Graò. Comellas, M.J. (2009). Familia y escuela: compartir la educación. Barcelona: Graó.

jueves, 19 de octubre de 2017

¿QUE ES LA COMUNICACIÓN?

comunicación

El termino comunicación procede del latín comunicare que significa hacer a otro participe de lo que no tiene.Es la actividad consiente de intercambiar información entre dos o mas participantes con el fin de transmitir o recibir significados a través de un sistema compartido e

de signos y normas semánticas. es la actividad consiente de intercambiar información entre dos o mas participantes con el fin de transmitir o recibir significados a través de un sistema compartido de signos y normas semánticas toma lugar entre tres categorías de sujetos principales: los seres humanos , los organismos vivos y los dispositivos de la comunicación habilitados(cibernética).

para que una comunicación se lleve a cabo es indispensable la parecencia de seis elementos:

emisor; persona que transmite información
receptor; persona a quien va dirigido la información y que la reciba.
canal; elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor capta por los sentidos corporales. se denomina canal tanto al medio natural ( aire, luz), medio técnico empleado(imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto).
código; conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje.
mensaje; La propia información que el emisor transmite.
contexto; circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.

Dentro de la comunicación existe interferencias, las mas habituales son:

percepción; se relaciona con los factores psicológicos del receptor (valores, opiniones, personalidad, necesidades...). Recordemos que no será lo mismo tratar a la mascota de una persona mayor que la de alguien que la tenga como herramienta de trabajo u ocio.
Rol y estatus; el receptor puede no asumirlo inmediatamente porque no nos conoce.
sentimientos; el receptor de nuestra información puede sentirse estresado, culpable, asustado... Debemos entender todas estas circunstancias.
personalidad;es más sencillo comunicarse con un conocido, puesto que este ya sabe de tu forma de expresarte.
conocimientos; depende de la educación y formación del receptor podemos utilizar unos término u otros.
negativamente; existen palabras, gestos o situaciones que pueden provocar en el receptor un efecto contrario al que producen en el emisor.

En el canal de la comunicación puede estar:

La comunicación verbal; es el tipo de comunicación en la que se utilizan signos en el mensaje. Los signos son arbitrarios y/o convencionales, ya que expresan lo que se transmite y además son lineales; cada símbolo va uno detrás de otro.

La comunicación verbal puede realizarse de dos formas:

la comunicación oral, se comunica a través de signos orales y palabras habladas de forma gestual.
la comunicación escrita, es por medio de papel o mensajes.

para que nuestro mensaje sea aceptado y comprendido, el lenguaje habrá de ser:

Claro, preciso y sencillo, evitando tecnicismos, argot, frases hechas, refranes o palabras demasiado rebuscadas.
Gráfico y descriptivo, de forma que genere imágenes mentales con claridad, pues en ocasiones no tenemos ningún otro medio de apoyo más que la palabra para darnos a entender.
Dinámico, los verbos se tienen que usar en presente, nunca en futuro o condicional y, sobre todo, mostrando seguridad.
Positivo, es importante usar palabras positivas y evitar expresiones negativas. Si un test no es diagnóstico, es recomendable usar una expresión como esta: “Buenas noticias, la radiografía no muestra ninguna anormalidad”, mejor que simplemente: “No se ve nada en la radiografía”.
No redundante, evitando superlativos inútiles o demasiados adjetivos. Siempre que sea posible, utilizar una sola palabra en lugar de una frase.

La comunicación no verbal; es el proceso de comunicación en el que existe un envío y recepción de mensajes sin palabras, es decir, mediante indicios, gestos y signos. No posee estructura sintáctica, por lo que no es posible analizar secuencias de constituyentes jerárquicos. Estos mensajes pueden ser comunicados a través de la kinesica(gestos,lenguaje corporal, postura, expresión facial, contacto visual, etc.) el paralenguaje; la proxemica y la cronemica.

Se puede hacer una clasificación de tres grupos de los signos no verbales, según sus usos principales:

Signos no verbales con usos sociales (interacción social)

Signos no verbales con usos estructuradores del discurso (organizar la comunicación en interacción)

Signos no verbales con usos comunicativos (para expresar sensaciones, sentimientos y determinar nociones)

REFERENCIAS

Las VIII Jornadas de Estudios de Lingüística. Análisis del discurso: La comunicación no verbal y su estudio. (Marzo, 2006). Alicante: Universidad de Alicante, 2006.

Arroyo Cantón, Carlos; Berlato Rodríguez, Perla (2012). «La comunicación». En Averbuj, Deborah. Lengua castellana y Literatura. España: Oxford University Press. p. 407. ISBN 9788467367966.

Axtell, Roger E. (1993). Gestos. Lo que se considera correcto e incorrecto en la comunicación a través del lenguaje corporal en todo el mundo. Barcelona: Iberia. p. 114-118.

Volver arriba
Volver arriba

↑Arroyo Cantón, Carlos; Berlato Rodríguez, Perla (2012). «La comunicación». En Averbuj, Deborah. Lengua castellana y Literatura. España: Oxford University Press. p. 407. ISBN 9788467367966
- Las VIII Jornadas de Estudios de Lingüística. Análisis del discurso: La comunicación no verbal y su estudio. (Marzo, 2006). Alicante: Universidad de Alicante, 2006.

sábado, 30 de septiembre de 2017

Definicion: ¿Que es?

la competencia comunicativa

Es la capacidad de hacer bien el proceso de la comunicación usando los conectores adecuados para entender, elaborar e interpretar los diversos eventos comunicativos teniendo en cuenta no solo su significado explicito o literal sino también las implicaciones el sentido implícito o intencional lo que el emisor o el destinatario quiere decir o dar a entender; habilidad del poder expresarse correctamente; permitiendo intercambiar e interpretar significados de una manera adecuada lo cual fortalezca las relaciones interpersonales estableciendo un buen desarrollo educativo y la capacidad de comunicación en cualquier campo. Ademas implica el respeto a un conjunto de reglas tanto de la gramática y otros niveles de la descripción lingüística (léxica, fonética, semántica) como las reglas de uso de la lengua lo cual están relacionadas con el contexto socio-histórico y cultural en el que tiene lugar la comunicación.su uso no puede ser aprendida de manera practica o mediante pruebas sino que necesita la ayuda continua del profesor en el ámbito de un estudiante en la que asumen un papel muy importante ya que deben adecuar su ayuda tanto a los contenidos o forma de la escritura como a la herramienta informática utilizada.

se desglosa en cuatro máximas:

De cantidad. la contribución debe ser tan informativa como sea necesario
De cualidad. no diga usted lo que crea que es falso; aquello que carezca de pruebas adecuadas.
De relación. se pertinente no digas algo que no viene al caso
De manera. se claro,breve, ordenado y evita la ambigüedad

clases de competencias

competencia lingüística: conjunto de elementos adicionales que acompañan al lenguaje ya sea escrito u oral; permite comprender y producir una cantidad potencialmente infinita.

competencia paralinguistica: estudia la expresión de los mensajes no verbales desarrollo de capacidades para convencer y persuadir a los demás; va mas allá de lo que dicen las palabras en su significado

competencia pragmática;intención del hablante con el propósito,de lograr objetivos comunicativos como: rechazar,retraerse clasificar es decir realizar actos de habla influyentes en los interlocutores.

competencia textual : permite articular e interpretar signos organizados en un todo coherente llamado texto. implica las competencias cognitiva, semántica.

competencia quinesica : estudia el significado expresivo, apelativo o comunicativo de los movimientos corporales y de los gestos aprendidos o somatogenicos, termino amplio usado para las formas de comunicación.

competencia proximatica : capacidad de manejar el espacio y la distancia interpersonales en los actos comunicativos, analiza disposiciones de los sujetos y de los objetos en el espacios.

sus aplicaciones

las competencias comunicativas en el trabajo

saber desenvolverse adecuadamente con los compañeros, tomar decisiones acertadas incluso en situaciones de tensión y dar la talla en todos los niveles.Dominar otros idiomas o manejar varios programas informáticos

las competencias comunicativas en la educación

Es básico incluir estas aptitudes en la enseñanza, procurando que los niños sean capaces de comunicarse sin problemas y así lograr que sean personas autónomas, resolutivas y satisfecha.

las competencias comunicativas en la vida cotidiana

debemos aprender a usar para poder ser personas competentes en el ámbito profesional familiar y social, ya que todos los seres humanos estamos en constante comunicación con las personas que nos rodean, ya sean de manera directa o indirecta al practicar con nuestros amigos y familiares ya sea por teléfono,etc.

Tipos de competencias comunicativas

1. Competencia gramatical o lingüística

Es el dominio que un individuo tiene de la lengua. Consiste en la integración de la forma y el significado del lenguaje, que mantienen una relación bidireccional. Incluye el nivel fónico (entonación, ritmo, etc.), el léxico-semántico (vocabulario) y el gramatical (estructura de las palabras, cómo se combinan, etc.). Es la base de la comunicación, sin ella no podríamos entendernos ni a nosotros mismos.

2. Competencia sociolingüística

Trata la lengua en su contexto. Nuestro lenguaje es inseparable del momento en el que se utiliza. Para emplear correctamente esta competencia debemos ser capaces de comprender diferentes expresiones en función de la situación en la que las observemos. Podemos advertir la diferencia entre escuchar a una pareja decir “tonto” de forma cariñosa y oír el mismo término cuando dos personas critican a otra.

3. Competencia discursiva

Engloba las habilidades relativas a interpretar mensajes y transmitir diversos tipos de discursos en circunstancias distintas. El contenido debe ser coherente y cohesionado. La ponemos en práctica cuando contamos (de forma oral o escrita) a un grupo de amigos nuestro fin de semana a través de una estructura ordenada y lógica.

4. Competencia estratégica

Permite que la comunicación sea eficaz. Posibilita que los fallos puedan repararse sin romper el curso de la charla. Abarca una gran cantidad de tácticas para aliviar silencios demasiado prolongados o malas interpretaciones. También incluye el lenguaje no verbal. Por ejemplo, consiste en reconducir la conversación hacia temas más amenos (sin que resulte brusco) si vemos que hemos tocado un tema incómodo.

características de las personas con buenas competencias comunicativas

son:

observadoras
son respetuosos
son emocionalmente inteligentes
son organizados
son creativos
saben intepretar el contexto
tienen alta autoeficiencia
tienen buenas referencias
no tienen miedo a equivocarse
practican y practican

habilidades comunicativas:

Reconocer que hablar y escuchar son dos habilidades comunicativas que deben ser promovidas para favorecer el movimiento del estudiante como usuario de la lengua castellana.

Participación activa en diversas actividades que contribuyan al fortalecimiento de las habilidades comunicativas

identificar los conceptos de lectura y escritura implícitos en el enfoque comunicativo, que conlleven a la aplicación y diseños de estrategias de enseñanza.

para ello necesitamos consejos que nos ayuden a mejorar nuestra competencia comunicativa; entre ello tenemos:

Analizate; busca gente en tu entorno que transmita extraordinariamente lo que quiere decir y examina su estilo.

Se sencillo; no pierdas el tiempo con expresiones grandilocuentes o términos llamativos.

Se natural; imagina a una persona que este en su primera cita, es probable que intente mostrar que tiene conocimientos o características que agraden a su posible conquista. es fundamental que confíes en ti y te sientas a gusto para comunicar bien.

Se agradable; intentar siempre ser lo mas empáticos posible. desarrolla tus habilidades tus habilidades sociales.

Adaptate a tu interlocutor; si ves que no te esta entendiendo busca ejemplos explicativos o conecta tus palabras con su mundo. nunca te quedes con dudas y pregunta para asegurarte de que vuestra comunicación es eficaz.

Prueba técnicas de relajación; es natural que nos encontremos inquietos en estas circunstancias. aun así hay formas de mantener la calma en situación de estrés. por ejemplo, puedes contar hasta que te encuentres mejor lo cual te sirve para que te concentres en otra cosa y logres distanciarte del problema.

Busca inspiración; puedes investigar temas como el lenguaje corporal el torbellino o la programación extralingüística,busca en Internet charlas sobre expertos en cualquier campo que te interese y observa como se desenvuelven.

Recuerda el poder de las imágenes; utiliza fotografías, ilustraciones o fotografiiras que potencian tus ideas. puedes basarte en la psicología del color para crear un vinculo mas emocional con tu publico.

Disfruta comunicándote; la comunicación no es solo un medio también puede disfrutarse, siempre se encuentra en nuestros mejores momentos están en instantes tan reconfortantes como contar un chiste o dar un abrazo.

Escucha; se empatico e intenta que tu interlocutor se sienta comprendido.

En palabras de D. Hymes, la competencia comunicativa se relaciona con saber «cuándo hablar, cuándo no, y de qué hablar, con quién, cuándo, dónde, en qué forma»; es decir, se trata de la capacidad de formar enunciados que no solo sean gramaticalmente correctos sino también socialmente apropiados. Es este autor quien formula la primera definición del concepto, en los años 70 del siglo XX, en sus estudios de sociolingüística y de etnografía de la comunicación en EE.UU. En un conocido artículo (Hymes, 1971) cuestiona el concepto de competencia lingüística desarrollado por la gramática generativa, por cuanto en él se hace abstracción de los rasgos socioculturales de la situación de uso. Con el propósito de desarrollar una teoría adecuada del uso de la lengua, y de integrar la teoría lingüística y una teoría de la comunicación y la cultura, propone cuatro criterios para describir las formas de comunicación, cuya aplicación a una determinada expresión ha de permitir establecer si esta:
- es formalmente posible (y en qué medida lo es); es decir, si se ha emitido siguiendo unas determinadas reglas, relacionadas tanto con la gramática de la lengua como con la cultura de la comunidad de habla;
- es factible (y en qué medida lo es) en virtud de los medios de actuación disponibles; es decir, si las condiciones normales de una persona (en cuanto a memoria, percepción, etc.) permiten emitirla, recibirla y procesarla satisfactoriamente;
- es apropiada (y en qué medida lo es) en relación con la situación en la que se utiliza; es decir, si se adecua a las variables que pueden darse en las distintas situaciones de comunicación;
- se da en la realidad (y en qué medida se da); es decir, si una expresión que resulta posible formalmente, factible y apropiada, es efectivamente usada por los miembros de la comunidad de habla; en efecto, según Hymes, «puede que algo resulte posible, factible, apropiado y que no llegue a ocurrir».

cambios tecnológicos, comunicativos y competenciales en base a la distinción entre actividades de recepción y producción comunicativa.

competencia de recepción; se centran el las competencias auditivas que solo es objeto educativo en el caso del aprendizaje de lenguas extranjeras y cuando se tratan de personas con ciertas discapacidades.

El buen uso de la competencia comunicativa

La competencia comunicativa en ambientes académicos

La competencia comunicativa se ha convertido en la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad donde se desenvuelva; ello implica que el entorno académico debe respetar un conjunto de reglas que incluye tanto las de la gramática y los otros niveles de la descripción lingüística (léxico, fonética, semántica) como las reglas de uso de la lengua, relacionadas con el contexto sociohistórico y cultural en el que tiene lugar la comunicación de un conocimiento.implica tanto la activación de procesos internos como las manifestaciones externas de éstos.

bibliografias

Canale, M. y Swain, M. (1980). «Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing». Applied Linguistics, 1, pp. 1-47. Versión en español: «Fundamentos teóricos de los enfoques comunicativos», Signos, 17 (pp. 56-61) y 18 (pp. 78-91), 1996.
Gumperz, J. J. y D. Hymes (1964). «The Ethnography of Communication» en American Anthropologist, vol. 66, n.º 6, part 2.
Hymes, D. H. (1971). «Acerca de la competencia comunicativa». En Llobera et al. (1995). Competencia comunicativa. Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid: Edelsa, pp. 27-47.
Bachman, L. (1990). «Habilidad lingüística comunicativa». En Llobera et al. 1995. Competencia comunicativa. Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid: Edelsa. pp. 105-129.
Canale, M. (1983). «De la competencia comunicativa a la pedagogía comunicativa del lenguaje». En Llobera et al. (1995). Competencia comunicativa. Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid: Edelsa, pp. 63-83.